白木怡言

剛剛去看了蔣家第四代 - 蔣友柏 - 的個人部落格『白木怡言』 , 底下是我看完後的留言:

主旨: 給你真誠的祝福!
內容: 很高興『蔣家』出了一個你這樣的後代! 從現在起, 你為『蔣家』這個圖騰注入全然不同的元素, 我個人願意給你真誠的祝福！

News: 芬蘭前教部次長南大演講 強調閱讀教育

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（中央社記者張榮祥台南市十四日電）

芬蘭連續四年摘下世界經濟論壇（WEF）全球競爭力冠軍，芬蘭前教育部首席常務次長 Markku Linna 今天在國立台南大學「國際閱讀教育論壇」中表示，芬蘭是小國，一定要團結合作，芬蘭不歌頌奮勇殺敵的英雄豪傑，有智慧的長者才被眾人景仰。

天下雜誌今天在南大舉辦「國際閱讀教育論壇」，邀請芬蘭、日本、韓國及香港知名人士分享閱讀成功的經驗。

Markku Linna 說，閱讀和寫作教育被芬蘭人視為一個人是否成功的指標，芬蘭政府大力推動閱讀教育，免費提供一視同仁的基礎教育，提供專業老師的訓練，鼓勵學生學習自己有興趣的事物，在「一個都不能少」的教育政策下，芬蘭學生能力表現在國際大放異彩。

台灣 PIRLS（Progress in International ReadingLiteracy Study）計畫主持人柯華葳表示，在全球四十五個國家地區中，台灣學生每天課外閱讀比率排名倒數第一，原因出在台灣學生視閱讀為功課，而不是興趣，缺少獨自閱讀的時間是關鍵。

News: 數學補到第一？ 學者：犧牲閱讀更糟

不侷限於要考試的教科書, 多方閱讀才是培養能力的最有效方法, 這些家長應該都知道, 不過, 有多少家長可以看得開呢 ? 關於數學, 我們可以想想在從小到大的學習過程中, 看過多少本與數學相關的課外讀物呢? 我個人本身是一本都沒有, 數學相關讀物是從事教學工作後, 為了讓上課生動些才開始涉獵的。開始接觸後, 我深深覺得這些相關故事對了解教科書內容的幫助很大, 國內的數學教育對這方面的空白, 真的是令人遺憾!!

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聯合新聞網 2007/12/10 07:10 記者張錦弘 台北報導

台灣中學生數學全球第一，是教改成功，還是補習成功？

學者感嘆，學校數學考太難，讓孩子沒自信，只好拚命補習，卻犧牲課外閱讀的時間，閱讀素養落後全球第一的韓國一大截，只排到 16 名，令人擔憂。

暨南大學教授李家同則指出，台灣學生平均數學能力強，不容否認，但後段學生數學差，也是事實，曾有私立高職電機科老師向他抱怨，全班竟沒人會分數加法，怎麼讀電機科？

他說，台灣教育最糟糕的，是缺乏品質管控，讓後段學生自生自滅，教育部除了找人輔導，還要確保成效，不能只會花錢做表面工夫。

教育部最近公布 2006 年「學生基礎素養國際研究計畫（PISA）」評比，台灣雖然經歷建構式數學、九年一貫等引發爭議的課程改革，國三、高一生的數學素養仍拿到全球第一，閱讀卻排第 16 名，值得探討。

台師大數學系教授、前國科會科教處長林福來分析，10 年前推動建構式數學，因缺乏配套及教師在職訓練，落實教學現場產生很大落差，貶多於褒，經過這幾年修正，他擔心又走到另一極端，學生拚命練習艱澀的題目，可能導致缺乏信心，求助補習，更沒時間閱讀。

林福來說，韓、日、港、台等數學評比較好的亞洲國家，都有補習問題，學生願花很多時間學數學，不見得是壞事，但 PISA 的研究顯示，台灣學生數學雖好，卻很沒自信，可能原因是，學校的數學考太難，逼得學生補習求心安。

高師大科教所教授黃台珠也感嘆，台灣的學生很勤奮，早出晚歸，其實讀得很辛苦，尤其在高度競爭環境下，分分計較，家長只看到學生不足處，希望「好，再更好」，導致學生沒信心。

林福來指出，補數學可很快看到成效，閱讀要花時間，家長就興趣缺缺。但從長遠來看，台灣的學生愈來愈不喜歡閱讀，會影響其他領域表現及競爭力；相較之下，芬蘭教育一直以解決問題、而非考試導向，鼓勵學生閱讀，不但學生有自信，國家競爭力也都保持前幾名；韓國急起直追，閱讀素養超越芬蘭奪第一，更值得台灣學習。

PS: 芬蘭的國家競爭力應該不只是保持在前幾名而已, 而是全世界第一。